醫(yī)學(xué)專家介紹，癲癇不是精神病，也不是呆傻，這一點(diǎn)并非人人都清楚。多年來，人們對癲癇的認(rèn)識總是存在著許多誤解，認(rèn)為癲癇病人智力低下，工作能力差。因而有很多成文或不成文的規(guī)定，限制了癲癇病人的學(xué)習(xí)和工作，甚至硬性規(guī)定凡有過癲癇發(fā)作的兒童都不能上學(xué)，這是毫無道理的，是對癲癇兒童的歧視。誠然，癲癇和其它大腦病變一樣，有一部分病人智力低下或性格怪僻，但比例很少，而且大都是繼發(fā)性的，癲癇與智力低下并無固定關(guān)系，有不少教師錯誤地認(rèn)為癲癇兒童學(xué)習(xí)成績一定差，而且又無一些家長擔(dān)心孩子上學(xué)"用腦"多，會加重發(fā)作，因而放任自流，使癲癇兒童痛失教育良機(jī)，這是非常錯誤的。即使有一定程度的智力欠缺，也應(yīng)量力而教。

　　專家介紹，通過教育，讓孩子學(xué)習(xí)和掌握必要的技能，以便長大成人后能夠獨(dú)立生活。據(jù)國外一項(xiàng)流行病學(xué)調(diào)查資料表明，有95%的癲癇兒童能夠在普通學(xué)校學(xué)習(xí)，他們在智力和學(xué)習(xí)方面并無差異。但患兒學(xué)習(xí)后進(jìn)的比例比正常兒童高，達(dá)25%。癲癇發(fā)作頻繁的患兒學(xué)習(xí)障礙特別突出，主要表現(xiàn)為閱讀能力差，比正常兒至少晚1~2年。對于那些需要用腦、靈活性較強(qiáng)的功課如數(shù)學(xué)、物理等，學(xué)習(xí)起來很吃力；但對于一些需要記憶較多的功課如語文、外語，成績可以很好。癲癇性格是否出現(xiàn)及其程度輕重，也與教育密切相關(guān)。