心理治療又稱精神療法。是指醫生或家長通過引導和勸慰，精神干預及行為修飾，使癲癇患兒恢復對環境的正常適應性。一般說來，對癲癇患兒的心理治療應當從自身、家庭、社會三方面著手。

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　　患兒自身方面：教育已經懂事的患兒正視現實，要有勇氣戰勝恐懼，保持樂觀、向上的心態，積極配合治療，充分發揮自己的潛能和優勢，使生活更美好。在適當的時機，醫生或家長應與患兒共同討論癲癇，使他了解這方面的知識，消除誤解。可以著重指出，癲癇只是腦電活動紊亂的一個癥狀，短時間的抽搐不會影響腦功能，即使是較長時間的抽搐，在發作得到控制后也極少產生中樞神經的不可逆損傷。癲痢是可治之癥，把癲癇與智力低下劃等號是沒有科學依據的。

　　家庭方面：癲癇是需要長期治療的，每個癲癇患兒的家庭都賦有特殊的使命。親屬尤其是父母對患兒的關心、愛護和心靈的溝通是#!#!重要的．它給患兒以戰勝疾病的勇氣和動力。

　　平時，父母除了學習疾病的有關知識，配合醫生積極治療外，還要細心照料患兒的飲食起居，盡量避免一切誘發癲痢發作的因素，如感冒、暴飲暴食、疲勞過度、睡眠不足等。特別是家長善于疏導患兒的心理不適，心平氣和地幫助他們解決間題，使日常生活保持在一個溫馨和睦的環境里。在具體的行動中，以下幾點是需要注意的：

　　①對患兒病情#)保密是有害的。家長應根據患兒年齡、理解力告訴他疾病的有關知識，同時讓患兒懂得吃藥是自己的義務和責任，了解不規律服藥的危害性，使患兒養成習慣，自己管理自己。

　　②培養患兒高度自尊及獨立的意識和個性。鼓勵患兒參加各項有益活動，做其能做到的事情，增強自我意識，克服羞怯、無能感的心理狀況。一般來說，拋棄“過分保護”的觀念，避免強調發作的復發性對于減輕患兒的心理障礙有一定幫助。

　　③盡量安排患兒在普通學校就讀。家長要要親自與學校聯系，讓老師了解患兒的發病及治療情況，取得老師和同學的同情、理解、關心和照顧；同時，使患兒在集體生活中認識自我，增強社交適應能力。

　　社會方面：醫生是患兒#!尊敬和信賴的人。醫生的態度、信心、語言、語氣都會強烈感染惠兒。醫生既要針對病情合理用藥，又要施以認真耐心的心理治療，這是醫生義不容辭的責任。

　　醫生應具有深刻的同情心，通過深入的交談，幫助患兒及家長接受患病事實，建立切實可行的治療方案及同疾病斗爭的勇氣和信心。應讓患兒知道，他的癲癇發作是可能消除的，或因為藥物治療的良好效果，或因為自然病程的結束。所以，應讓患兒明白，他的社會接受程度有賴于他在社會環境中形成的良好關系以及他作為社會一員的責任感。

　　學校是患兒學習的重要場所。老師、同學的舉止和態度有時會潛移默化地影響患兒的一生，應熱情支持與安慰。實際上，大多數癲癇患兒可以參加正常的學習和活動。作為老師，應經常與家長聯系，交流和商談患兒的學習、生活等情況安排，必要時與醫生取得聯系，并用雙倍的耐心和愛心去關注患兒。

　　由于無知與偏見，癲癇患兒在許多情況下會遭到拒絕與嫌棄，在交往上不很受人歡迎。對于患兒來說，他人的態度可以成為其心理障礙的原因。因此，努力改善大眾對癲癇及患兒的態度是醫務工作者和社會工作者共同的責任。

　　小兒癲癇的治療不僅僅要控制發作，還涉及到社會、心理、經濟等方面的復雜問題和相互關系。處理解決好這些問題，需要的是同情、交流、關懷和支持。我們不能輕視這些手段，它們有時可以比藥物治療更重要。今年來，隨著癲癇科學研究的進展，癲癇知識的普及宣傳，人們覺悟、意識的提高，相信通過自身、家庭、社會三方面的共同努力，癲癇患兒必能早日痊愈、身心健康。