不少兒童癲癇癲癇的老師和家長發現兒童癲癇患者在學習上存在著一些困難，并且有的兒童癲癇患者的注意力總是難以集中。一些家長懷疑是因為兒童癲癇患者在進行治療的時候服用了抗癲癇藥導致的，實則不盡然。那么癲癇患兒學習困難的原因呢?

癲癇專家表示，很多原因導致了兒童癲癇患者學習困難，如下所示：兒童癲癇學習困難的原因有：

一、器質性原因

1、腦局部功能區損害：如優勢半球有損害常導致言語功能障礙、詞匯缺乏、語言交流能力差;非優勢半球損害引起感知能力差;顳葉損害的患者可突出表現為焦慮、沖動、孤僻等行為障礙。

2、兒童癲癇全身發作患者的注意力不集中：這往往不易被觀察到，而教師常誤認為兒童癲癇患者走神或漫不經心，而實際上是一種器質性因素引起的注意障礙。

3、器質性腦損害所致智能發育遲緩：這多見于繼發性癲癇患者，智能障礙多是由于原發疾病引起，一些有智能障礙的患者有癲癇發作。

4、抗癲癇藥物所致學習困難：有些藥物劑量過大或盲目合用多種藥物時，可出現思睡、煩躁、注意力不集中、記憶力下降等副作用，從而影響學習。通過調整藥物劑量或謹慎地更換藥物往往可以糾正。

二、非器質性原因

1、家庭因素的影響：家長對癲癇的出現一時難以承受，或過分溺愛，或放棄不管，降低對孩子的要求，不讓老師給孩子施加壓力。有的家長甚至不敢讓孩子與外人接觸，關在家中，這種"牢籠"似的生活，使患兒的病態性格越來越嚴重，勢必造成學習困難。

2、兒童癲癇患者的不良心理反應：有些癲癇患兒在學校里出現癲癇發作后常因自己"失態"，如大小便失禁而感到尷尬、痛苦和害羞，或因常在學校時服藥而羞怯，久而久之學習主動性和積極性變差。有些癲癇患兒不能正確認識自己所得的病，缺乏自信心，膽小、自卑、羞怯、甚至自暴自棄影響學習成績。有的患兒為了減輕學習挫折引起的焦慮，往往以發怒來獲取安全感。作為老師不能放任這種情緒，也不應簡單地誤解為攻擊行為。有的患兒習慣了外界和自我遷就，害怕癲癇發作的控制和消失會威脅到他們受照顧的閑散生活方式，這種心態也會影響患兒的學習。

以上介紹了兒童癲癇學習困難的原因，由于癲癇發作可使正常的神經細胞受到傷害，膠質細胞增生以及體內其它器官生化環境的改變，所以治療癲癇越早越好。另外社會也要關愛兒童患者，盡可能的幫助他們度過這些困難，讓兒童癲癇患者能健康成長。