西嘉癲癇病研究所告訴患者造成癲癇兒童學(xué)習(xí)困難的原因有哪些?造成癲癇兒童學(xué)習(xí)困難的原因大致有以下幾方面：

(1)病變部位：造成大腦不同的功能受損，如優(yōu)勢半球的損害可導(dǎo)致言語技能發(fā)育遲緩，語言交往能力差;非優(yōu)勢半球損害引起感知能力變差;頹葉癲癇(尤其左側(cè))可表現(xiàn)為孤僻、沖動、焦慮等行為障礙。

(2)病變的性質(zhì)：如繼發(fā)性癲癇可由于原發(fā)疾病引起的大腦器質(zhì)性損害而導(dǎo)致智能障礙，全身性發(fā)作患兒可由于器質(zhì)因素可引起注意力障礙，出現(xiàn)嚴重的注意力不集中，巳易被誤解為亡課走神或漫不經(jīng)心。

(3)藥物：有些抗癲癇藥物有嗜睡、煩躁、注意力不集中、記憶力下降等副作用，故患兒服用后會影響學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)齡期#!好減少或不服抗癲癇藥。

(4)家庭因素：家長對癲癇的出現(xiàn)一時難以承受，或過分溺愛，或放棄不管，降低對孩子的要求，不讓老師給孩子施加壓力，有的家長甚至不敢讓孩子與外人接觸，關(guān)在家中，這種“牢籠”似的生活，使患兒的病態(tài)性格越來越嚴重，勢必造成學(xué)習(xí)困難。

(5)癲癇兒童的恥辱感、自卑心理及不良心理反應(yīng)有些癲癇患兒在學(xué)校里出現(xiàn)癲癇發(fā)作后常圍自己“失態(tài)”，如大小便失禁而感到尷尬、痛苦和害羞，或因常在上課時服藥而羞怯，久而久之學(xué)習(xí)主動性和積極性變差，甚至自暴自棄而影響學(xué)習(xí)成績。有的患兒為了減輕學(xué)習(xí)挫折引起的焦慮，往往以發(fā)怒來獲取安全感。作為老師不能放任這種情緒，也不應(yīng)簡單地誤解為攻擊行為。有的患兒習(xí)慣了外界和自我遷就，害怕癲癇發(fā)作的控制和消失會威脅到他們受照顧的閑散生活方式，這種心態(tài)也會影響患兒的學(xué)習(xí)。

如何幫助癲癇患兒克服學(xué)習(xí)困難?

如何幫助患兒克服學(xué)習(xí)困難，作為家長、老師和醫(yī)生之間必須相互配合，保持密切聯(lián)系。首先不要歧視、冷落、嘲笑及隨意批評怠兒，而應(yīng)幫助息兒克服羞怯、易怒、無能或抱負過大的心理狀態(tài)。為了消除誤解，應(yīng)在適宜時機與患兒共同討論癲癇，使其對自己的疾病，以及怎樣對待和處理癲癇發(fā)作有所了解，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，確信只要自己堅持正確地服藥治療就能夠治愈自己的疾病。不要在患兒面前流露出緊張、神秘的表情，更不要隨意地與外人談?wù)摶純旱募膊　Ｒ囵B(yǎng)息兒獨立生活能力，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，不要對他們做不必要的行為限制，全家都要做到生活有規(guī)律，不要采取放任不管的態(tài)度，提倡熱心教育。

在學(xué)校里要把病情告訴老師，讓老師了解學(xué)生病情，如誘發(fā)因袁、好發(fā)時間、發(fā)作時表現(xiàn)、發(fā)作頻率以及服藥情況，并摹握癲癇發(fā)作時的急救方法，加發(fā)現(xiàn)病情變化應(yīng)及時與其家長取得聯(lián)系。老師和同學(xué)們對患病的學(xué)生一定不要取笑和歧視，應(yīng)給予熱情幫助和關(guān)懷，不要讓患病學(xué)生參加發(fā)作時可能發(fā)生危險的一切活動。對于有智力障礙但還能在一般學(xué)校學(xué)習(xí)的患兒，要給予特殊指導(dǎo)，使之取得好的成績，為將來成人后獨立生活打下基礎(chǔ)。對于智力明顯低下、不能在一般學(xué)校就讀的患兒，如有條件可轉(zhuǎn)入特殊培訓(xùn)學(xué)校，或由父母培訓(xùn)，盡可能地讓思兒生活能夠自理而不發(fā)生意外，對于有癲癇性格的兒童，一定要防止與其他同學(xué)發(fā)生矛盾或打架。有精神癥狀的息兒，要在醫(yī)生指導(dǎo)下服藥治療。

溫馨提示：西嘉癲癇病研究所專家提醒患者一但發(fā)現(xiàn)癲癇病就要盡早治療，切勿貽誤#!佳治療時間。如有任何問題可以咨詢在線專家